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寒假里，我有幸拜读万玮的教育手记——《班主任兵法》，倍感亲切舒服。这本书不但道出了一线工作的班主任的酸甜苦辣，且更为在繁忙、徘徊、迷惘、低效工作中的班主任指点迷津，操作性和实用性非常强。书中没有艰涩难懂的教育理论，惟有朴实生动的文字，鲜活的教育案例，透露着深刻的教育哲学思想。 
这本书使我充分认识到教育是一门艺术，必须用心研究。万玮老师把兵法运用于班主任管理实践中，这本身就是一个创造。我平时也读了不少书，有做人做事的，有人际关系的，有史学方面的，有礼仪方面的等等，其实很多书表面上与教育无关，仔细想来，都可以经过再创造，与教育联系起来，服务于教育。这就要求班主任必须是个有心人，还要有创新意识。当然这些离不开对教育的热爱。说到爱，作者强调在“爱”的前提下，在充分考虑到学生心理和人格健康发展的情况下，采用不同的教育方式来教育学生。不同的教育方式，多么智慧的语言呀。面对一个个性格各异、年轻蓬勃的学生，班主任老师平时要通过细致入微的观察，将每一位学生的学习情况和行为习惯都能够比较清楚地掌握，充分利用多种途径和全班每一位学生进行思想和心灵上的沟通，这样才可以因材施教，让每一朵花都开得鲜艳美丽。
 在《班主任兵法》中提到，“教育反思”在教师成长过程中起着重要作用。美国的波斯纳提出过“教师的成长=经验+反思”这样一个公式。可见如果我们做教师的能够在平时的工作中养成主动反思总结的习惯，我们的教育方法一定可以获得不断的创新和提高。教育反思就是教育者在自己的工作经历中进行整理、分析、提炼、总结、再实践的过程。作为一名教师，要在日常的工作中养成随时记录工作得失的习惯，课下注意分析得失的原因，然后提炼出精华部分，在今后的工作中发扬或改进，到了学期末总结本学期的反思内容，写下有价值的经验材料，指导今后的工作。
从万玮老师的故事中，我看到了自己有那么点儿万玮老师的影子，我的学生、我和学生“斗智斗勇”的故事以及我们的学校与书中讲的有着太多相似的地方。正如书中所言：“我相信，那些跟我有过同样经历的老师们一定会在这本书中找到共鸣。” 何止是共鸣，简直就是写到了我的心坎上。现在的学生见多识广，加上优越开放的教育环境、民主的教育思想使他们身心早熟，聪明、精明甚至有点狡猾，能言善辩，很会投机取巧。对于这些孩子，“预则立，不预则废”。与他们的“交战”更得有充分的准备，尽管如此，也不见得凡事都能预料到，因为他们太会钻空子了。于是在出现问题、解决问题后又不断出现新的问题再去面对解决，我和孩子们也就在问题中螺旋式成长起来，不断完善自己。
在读这部特殊的兵法时，我一边读一边作出批注，或所得、或感悟，以勉励自己：
以德立威——那是以心换心、将心比心，了解行为心理学是找到解决办法的根本；
当头棒喝——该出手时就出手，掷地有声，要不就别轻易采取不见效果的措施，要采取措施就让他永远记住；
以毒攻毒——温柔的惩罚、美丽的惩罚、深刻的教训；
一石二鸟——让人下台也要给足面子和理由，充分尊重客观事实的前提下，尊重人性前提下的艺术的教育；
直言破狡——冷处理的典型案例，对六年级的孙某人（在他身上只能安装监控器，事实不可能）一定管用。
万玮老师说，当你准备好了，完全就是不一样的感觉了，什么感觉呢？就好象你站在顶峰，一览众山小。你看学生是俯视的，总揽全局，高屋建瓴，对班级工作，对学生工作，非常有信心，工作效率也会大大提高。我希望自己能尽快进入这一境界。