——读《把孩子培养成财富》有感
又一次大型考试结束了，我们照例组织召开班级教导会，任课老师们在一起认真分析学生的成绩和近期的学习状况，细细商讨下一步应该采取的措施。
谈到班里的几名女同学时，我说：“她们的精神压力太大了，原来那么活泼、爱笑、爱发言的人，现在上课一个个面无表情，不说不动，看老师的眼神里似乎都隐藏着紧张、担忧。”话音刚落，大家都随声附和：“是啊是啊，我们也觉得不正常，找她们谈话也问不出什么来。”
班主任说话了：“大概是我对她们压制得太厉害了，有一个多月了吧，我没找她们谈过话，没给过她们鼓励，偶尔提到，也是打击，拿她们和那几个很优秀的学生比，本来是想刺激她们更努力地学习，谁知竟然会这样……”
我经常批改学生的随笔，比较了解这几个同学的性格特点。不是每个学生都适合打击，有的孩子受打击过度，会被打蔫的。
怎样才能重新鼓起她们学习的信心和勇气，让她们斗志昂扬的迎接即将到来的中考呢？
晚上躺在床上，我再次翻开知心姐姐卢勤的《把孩子培养成财富》，发现她在书中反复提到了赏识、肯定、赞扬等做法的重要性，而她本人更是善于鼓励孩子们。
书中有一段叙述：
有一次，作者陪团中央书记处张书记去山西灵丘县赠书，这里是团中央的扶贫点。作者发现，这里的孩子们虽然很喜欢听张书记讲话，但是红扑扑的小脸都紧绷着，而且鼓掌也不敢使劲。轮到作者上台赠书时——
我站在孩子们面前，像发现新大陆一样神秘地告诉大家：“我在台上看你们好久了，发现灵丘的孩子有三大优点：
第一，坐得直。”
语音如同口令，全场的孩子刷的一下坐得直直的。
“第二，笑得美！”
听了这个，孩子们都笑起来，笑得真美。台上的大人们也笑了。
“第三，掌声响。”
台下的孩子开始鼓掌。我说，先等等再鼓掌，我先给你们说说鼓掌的好处吧。
……
在作者的巧妙引导、鼓励下，拘谨的孩子们逐渐放开了，由先前的严肃压抑变为轻松活跃，“孩子们的热情如同春风一样，一阵阵拂面而来。”
会后，当地的老师兴奋地说：“知心姐姐，你可真有一套，把我们的孩子们调动得那么好。平时看他们挺呆的，见到生人都不敢说话。”
作者是这样回答的：孩子们都不笨，只是需要调动。调动他们，不能说你瞧人家城里的孩子多棒，你们怎么那么笨！还不知道努力！而是要对他们说，你们真棒！并当场把他们棒的地方指出来，让他们能感受到。人一旦找到好的感觉，就会自动向“好”的方向发展，越变越好。
掩卷细思，我的那几个学生也是需要调动啊。她们现在缺乏自信，缺乏前进的勇气，因为在进入总复习后，大量的知识点需要记忆、消化、运用，大量的难题需要攻克，而她们是属于反应不太快的人，学习明显吃力了，在一次又一次的考试失败中，在时时处处和最优秀的学生的比较中，她们已经找不到值得骄傲的东西。她们或许只觉得：我的努力已经没有了意义，再努力也达不到老师的满意，再努力也不可能追上他们了……于是她们悲观失落，意志消沉，连原有的聪明智慧也被压抑了。
想明白了这一点，我就马上动手，写下了药方：鼓励，赞美，鼓舞自信。要让她们在老师的赏识中找到自信，学会赏识自己，重振信心。
著名教育家李镇西也曾说过：“我们的教育，不但要让每一位教育者‘赏识你的孩子’，更要让每一位孩子‘赏识你自己’！换句话说，把教育者对孩子的赏识转化为孩子对自己的赏识――通过我们对孩子的赏识，要让孩子明白：“每个人都是一棵树。”
我们生活的世界象一片森林，其中有的人是乔木，有的人是灌木，有的人是参天的白杨，有的人是婆娑的杨柳。
一位外国诗人曾这样写道——
如果你不能成为山顶的一株松／就做一丛小树生长在山谷中／但须是溪边最好的一丛小树／如果你不能成为一棵大树，就做灌木一丛
如果你不能成为一丛灌木，就做一片草绿／让公路上也有几分欢娱／如果你不能成为一只麝香鹿，就做一条鲈鱼／但须做湖里最好的一条鱼
如果你不能做一条公路，就做一条小径／如果你不能做太阳，就做一颗星星／不能凭大小来断定你的输赢／不论你做什么都要做最好的一名
是的，要让学生明白： 我也许不是最美丽的，但可以最可爱；我也许不是最聪明的，但可以最勤奋；我也许不是最优秀的，但可以最坚强；我也许不是最顺利的，但可以最乐观……
孩子生而不同，我们不能用同一个标准去要求他们。他们完不成我们的愿望时，我们不能总是批评打击，打击并不能使孩子更快更好的发展，反而会让我们收获更多的失望，让孩子们“收获”更多的自卑和失败。孩子们在成长的路上，需要来自家长和老师的肯定、赞美、鼓励，在不断得到肯定的过程中，他们可以找到成长的方向，坚定向前的信心。所以，一切爱孩子的家长和老师们，面对孩子时，不要吝啬我们的表扬，不要吝啬我们的笑容，孩子们会在我们发自内心的爱和鼓励中，回报我们一个个惊喜，一个个成功！